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大发快三,大发快3官网,大发彩票的官网 ■我的战友邱少云 / /■我的战友邱少云



我的战友邱少云，敌人控制的“391”高地，像一颗毒牙，揳入我们志愿军的阵地。我们准备在黄昏时分发动突然袭击，拔掉这颗毒牙，把战线往南推移。
那一天，天还没有亮，我们连悄悄地摸进“391”高地下面的山坳，潜伏在一条比较隐蔽的山沟里。太阳渐渐爬上山头。我发现前面六十多米的地方就是敌人的前沿阵地，不但可以看见铁丝网和胸墙，还可以看见地堡和火力点，甚至连敌人讲话都听得见。敌人居高临下，当然更容易发现我们。我们趴在地上必须纹丝不动，咳嗽一声或者蜷一下腿，都可能被敌人发觉。我看了一下前面，班长和几个战士伏在枯黄的茅草丛里。他们身上披着厚厚的茅草作伪装，猛一看去，很难发现他们。我又看了看伏在我身边不远的邱少云。他也全身伪装，隐蔽得更好，相隔这么近，我几乎找不到他。
我们的炮兵不断地轰击敌人的阵地，山顶上腾起一团一团的青烟。敌人阵地前沿的地堡一个接一个被掀翻了。看着这种情景，我只盼望天快点儿黑，好痛痛快快地打一仗。
到了中午，敌人突然打起炮来，炮弹一排又一排，在我们附近爆炸。显然，敌人已经感觉到他们的前沿阵地不太安全了，可是没有胆量冒着我军的炮火出来搜索，只好把看家的本领“火力警戒”拿出来了。
排炮过后，敌人竟使用了燃烧弹，我们附近的荒草着火了。火苗子呼呼地蔓延，烧得枯黄的茅草噼噼剥剥地响。我忽然闻到一股浓重的棉布焦味，扭转头一看，哎呀!火烧到邱少云身上了!他的棉衣已经烧着，火苗趁着风势乱窜，一团烈火把他整个身子包住了。
这时候，邱少云只要从火里跳出来，就地打几个滚，就可以把身上的火扑灭。我趴在他附近，只要跳过去，扯掉他的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上的敌人发觉，我们整个班，我们身后的整个潜伏部队，都会受到重大的损失，这一次作战计划就全部落空了。
我的心绷得紧紧的。这怎么忍受得了呢?我担心这个年轻的战士会突然跳起来，或者突然叫起来。我不敢朝他那儿看，不忍眼巴巴地看着我的战友被活活地烧死。但是我忍不住不看，我盼望出现什么奇迹──火突然间熄灭。我的心像刀绞一般，泪水模糊了我的眼睛。
为了整个班，为了整个潜伏部队，为了这次战斗的胜利，邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。烈火在他身上烧了半个多钟头才渐渐地熄灭。这位伟大的战士，直到最后一息，也没挪动一寸原市制长度单位，1寸约等于3．33厘米。地方，没发出一声呻吟。
黄昏时候，漫山遍野响起了激动人心的口号：“为邱少云同志报仇!”我们怀着满腔怒火，勇猛地冲上“391”高地。敌人全部被我们歼灭了。看看时间，从发起冲锋到战斗结束，才二十分钟。

大发快三,大发快3官网,大发彩票的官网 ▲家乡的年糕 / /▲家乡的年糕



家乡的年糕，俗话说“初一的饺子，初二的面”，春节期间饺子、面必须要准备充足。全国大多数地方都有这样的习俗，而我的故乡，莫过于年糕了。听祖辈们说“年糕儿大，新年儿闹，年糕儿圆，家团圆；各家各户，迎春到”，意思是说：谁家的年糕最大，谁家的来年一定好运常来。为此，故乡每到春节做年糕，成为“雷打不动”的习俗。
按照我故乡的习俗，所谓年糕，又称糍粑，是过年必须准备的食物之一。与超市买的年糕不同，因为它们都是一律的白色，而我故乡的年糕却是“五彩缤纷”的。而且，形状亦是各异，有方的、圆的、椭圆的、三角形的，还有的在上面雕刻各种花纹，甚至花虫鸟兽，没有做不到的，只有想不到的。
做年糕的材料，主要是糯米。首先将糯米煮成糯米饭。小时候馋嘴的我，常常等糯米饭一出锅，就盛上一大碗，放上红糖，搅拌着，大口大口的吃起来。因为，小时候的我，一年到头只有这时候才能吃上糯米饭。与其他地方做年糕不同，我们做年糕可是力气活。
打年糕，是我们以前喜爱的春节活动之一。长辈们将糯米饭倒在一个用石头做成的倒立的圆锥体器皿里，然后五条大汉，各拿一根手腕粗的木棒，一边吆喝着，一边使劲儿的捣碎糯米饭，这叫打年糕。小孩子们，则在旁边加油。听说谁的加油声大，就奖励一小团糯米糕。记得那时的我，可没少喊破嗓子。
春节期间，故乡招待客人都用年糕。有甜的、酸的、辣的；有煎的、烤的、煮的，想怎样做就怎样做。反正，儿时的我每次到亲戚、长辈家拜年，我常常要把年糕吃个饱，因为，拜年可要步行好几里路，有时候还要翻几座山呢。
年糕，在我记忆中的逐渐模糊，然而，时至今日，我依然记得它的形与味，因为那是故乡的味道啊！

大发快三,大发快3官网,大发彩票的官网 ▲逝世前的科学记录 / /▲逝世前的科学记录


逝世前的科学记录
清晨六点，北京还没有破晓，寒气袭人。
一位84岁高龄的老人用颤抖的手，拧开半导体收音机的旋钮，仔细倾听着天气预报。然后支撑着从病床上坐起来，戴上眼镜，借着台灯的光，哆哆嗦嗦地在笔记本上写下一行小字：
“气温最高零下1 ℃，最低零下7 ℃，东风一至二级，晴转多云。”
写完之后，老人正想把笔记本合上，忽然记起一件要紧的事，又连忙戴上眼镜，在刚才那行小字下面，注上两个字：“局报”。
这是老人留下的最后一篇科学记录。第二天，他就与世长辞了。
这位老人是谁呢？
他就是我国著名气象学家和地理学家竺可桢。
竺可桢为什么在记录了天气预报之后，又加了“局报”两字呢？原来，这“局报”就是指“气象局预报”的意思。平时，竺可桢并不记录天气预报。他总是随身带着一个温度计，每天清晨，他把温度计放在院子里，然后开始做早操，做好操以后把温度记下来。他几十年如一日，风雨无阻，从不间断。只有在他病得不能起床时，才根据天气预报作记录。
打开竺可桢的笔记本，里面记录的项目可多啦：
“3月12日，北海冰融。”
“3月29日，山桃始花。”
“4月4日，杏树始花。”
“4月15日，紫丁香始花。”
“4月20日，燕始见。”
“5月1日，柳絮飞。”
“5月23日，布谷鸟初鸣。”
竺可桢仿佛是一位在大自然中巡逻的哨兵，时时刻刻都在精心地观察着大自然：什么时候第一朵花开，第一声鸟叫，第一声蛙鸣，第一次雷声，第一次降霜，第一次结冰，第一次下雪……
竺可桢一丝不苟地记录着大自然的每一个变化。他的笔记本，仿佛是一本大自然的日记！
竺可桢为什么要给大自然记日记呢？
原来，竺可桢研究着生物随着气候变化而怎样变化的科学──“物候学”。
物候学是一门与工农业生产紧密相关的科学。比如说，1962年春天，北京农村的花生播种以后，受到严重的冻伤。其实，社员们是按照与前两年同样的日子播种的，为什么在前两年却没有发生冻伤呢？竺可桢打开他的记录本，找到了答案：1962年北京的山桃、杏树、紫丁香开花的日子，比1961年迟了十天，比1960年迟了五六天，物候学的观测说明，1962年的农业季节推迟了，花生的播种日期也应适当推迟才对。
竺可桢正是深知物候学是一门如此重要的科学，所以毕生从事这一研究工作。他每天上班，本可以坐汽车，但他宁愿步行。一边走着，一边像巡逻兵一样扫视周围的一切。他善于从千树万枝中发现第一片绿叶，他善于从喧闹嘈杂的城市中听出第一声蛙鸣，他善于从车水马龙的街道上看到第一只燕子，他善于从春天的风沙中辨别出第一朵柳絮……
竺可桢在他和宛敏渭合著的《物候学》一书中，绘制出了1950年至1972年间各种物候变化的曲线。这每一条曲线，不知凝聚着多少个观察数据，凝聚着竺可桢多少心血。
竺可桢还查阅了大量的古代文献，摘引出古人对各种物候的记载，写出了论文《中国近五千年来气候变迁的初步研究》，受到国内外气象学家的重视和称赞。
竺可桢为工农业生产贡献了力量，为祖国赢得了荣誉。而他的成就，正是来自几十年如一日的精心观测，来自踏踏实实、认认真真的科学态度。他在1936年至1949年间担任浙江大学校长，亲自为浙江大学制订了校训──“求是”。他的一生，贯穿着“求是”精神。他在最后一篇科学记录上注明的“局报”两字，正是他严格的治学精神在别离人世前的又一次闪光！

大发快三,大发快3官网,大发彩票的官网 ■渔夫和金鱼的故事, / /■渔夫和金鱼的故事,


渔夫和金鱼的故事,从前有个老头儿和他的老太婆，住在蔚蓝的大海边；他们同住在一所破旧的小木棚里，整整地过了三十又三年。老头儿出去撒网打鱼，老太婆在家里纺纱绩线。有一次老头儿向大海撒下网，拖上来的是一网水藻。他再撒了一次网，拖上来的是一网海草。他又撒下第三次网，这次网到了一条鱼，不是条平常的鱼，是条金鱼。金鱼苦苦地哀求!她用人的声音讲着话：“老爹爹，您把我放回大海吧!我要给您贵重的报酬：为了赎回我自己，您要什么都可以。”老头儿大吃一惊，心里还有些害怕：他打鱼打了三十又三年，从没有听说鱼会讲话。他放了那条金鱼，还对她讲了几句亲切的话：“上帝保佑你，金鱼!我不要你的报酬；到蔚蓝的大海里去吧，在那儿自由自在地漫游。”老头儿回到老太婆那儿去，向她讲起这件天大的怪事情：“我今天捉到一条鱼，是条金鱼，不是条平常的鱼；这条鱼讲着我们的话，请求我把她放回蔚蓝的大海，她要拿贵重的代价来赎回她的身子：为了赎回她自己，我要什么都可以。我不敢要她的报酬；就这样把她放回蔚蓝的大海。”老太婆指着老头儿就骂：“你这个蠢货，真是个傻瓜!你不敢拿这条鱼的报酬!就是问她要一个木盆也好，我们那个已经破得不像样。”于是老头儿就走向蔚蓝的大海，看见，──大海在轻微地起着波浪。他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!我的老太婆把我大骂，不让我这个老头儿安静：她想要一个新木盆；我们那个已经破得不像样。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您，你们马上就会有个新木盆。”老头儿回到老太婆那儿去，看见老太婆果然有了一个新木盆。这次老太婆骂得更厉害：“你这个蠢货，真是个傻瓜!只要了一个木盆，你真蠢!木盆能有多大用处?蠢货，滚回到金鱼那儿去：向她行个礼，问她要座木房子。”于是老头儿就走向蔚蓝的大海，(蔚蓝的海水发起浑来。)他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!老太婆骂得我更厉害，不让我这个老头儿安静：爱吵闹的婆娘想要座木房子。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您，就这样吧：你们准会有座木房子。”老头儿走向自己的小木棚，小木棚已经无影无踪；在他的面前，是座有明亮的房间的木房子，装着砖砌的白烟囱，还有橡树木板钉成的大门。老太婆坐在窗下，指着丈夫就破口痛骂：“你这个蠢货，真是个地道的傻瓜!只要了座木房子，你真傻!滚回去，向金鱼行个礼说：我不高兴再做平凡的农妇，我要做个世袭的贵妇人。”老头儿又走向蔚蓝的大海，(蔚蓝的海水不安静起来。)他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!老太婆的脾气发得比以前更加大，不让我这个老头儿安静：她已经不高兴再做农妇，她要做个世袭的贵妇人。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您。”老头儿回到老太婆那儿去。他看见了什么?原来是座高大的楼房。他的老太婆站在台阶上，身上穿着名贵的黑貂皮背心，头上戴着锦绣的帽子，珍珠挂满了颈项，手上戴着嵌宝石的金戒指，脚上还穿着一双红色的小皮靴。站在她前面的，是勤劳的奴仆；她鞭打他们，揪住他们前额上的头发。老头儿对他的老太婆说道：“你好啊，可敬的贵妇人!大概，你的小心儿现在总该满足了吧。”老太婆骂了他一顿，就把他派到马房里去干活儿。过了一周又一周，老太婆的脾气发得更厉害；她再派老头儿到金鱼那儿去。“滚回去，向金鱼行个礼说：我不想再做世袭的贵妇人，我要当个自由自在的女皇。”老头儿吓了一跳，恳求道：“你怎么啦，婆娘，难道吃了毒草发了疯?走路，说话，你都不会!你要惹得全国上下哈哈大笑。”老太婆气得怒火冲天，就打了老头儿一个耳光。“土佬儿，你胆敢和我，和我这个世袭的贵妇人顶嘴?滚到海边去，老实对你说：你不去，也得押着你去。”老头儿跑向大海，(蔚蓝的海水变得阴暗起来。)他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!我的老太婆又在大吵大嚷：她已经不高兴再做贵妇人，她要当个自由自在的女皇。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您!好吧!老太婆就会变成女皇!”老头儿回到老太婆那儿去。怎么回事?在他的面前是皇家的宫殿。他看见他的老太婆在宝殿里面，她当了女皇，坐在桌旁，侍奉她的都是大臣和贵族，给她斟满外国来的美酒；她吃的是印着花纹的糕饼；一群威武的卫兵站在她的周围，肩上都扛着斧头。老头儿一看，吓了一大跳!连忙对老太婆双膝跪下，说道：“你好啊，威严的女皇!呶，你的小心儿现在总该满足了吧。”老太婆看都没看他一眼，就吩咐左右把他从眼前赶开。大臣和贵族们都奔过来，抓住老头儿的脖子推出去。到了大门口，卫兵们又赶过来，差点儿用斧头把他砍死。人们都在嘲笑他：“老糊涂，真活该!对于你，糊涂虫，今后要记住这个教训：一个人应该安守本分!”过了一周又一周，老太婆的脾气发得更厉害。她派了朝臣去找她的丈夫，他们找到老头儿，带到她的面前来。老太婆对老头儿说：“滚回去，向金鱼行个礼说：我不高兴再当自由自在的女皇，我要当海上的女霸王，这样我就可以生活在大海洋上，让金鱼来侍奉我,还要她供我使唤。”老头儿不敢违抗，也不敢说什么话来阻挡。于是他就走向蔚蓝的大海，看见，海面上起了黑色的大风浪：激怒的波涛翻动起来，在奔腾，在狂吼。他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!我怎样才能对付我那个该死的婆娘?她已经不高兴再当女皇，她要当海上的女霸王；这样她可以生活在大海洋上，要你亲自去侍奉她，还要供她使唤。”金鱼什么话都没有讲，只用尾巴在水里一划，就游进了深深的大海。老头儿长久地站在海边等候回音，没有等到，就走回到老太婆那儿去──一看：在他的面前仍旧是那所小木棚；他的老太婆正坐在门槛上，摆在她前面的，还是那个破木盆。从前有个老头儿和他的老太婆，住在蔚蓝的大海边；他们同住在一所破旧的小木棚里，整整地过了三十又三年。老头儿出去撒网打鱼，老太婆在家里纺纱绩线。有一次老头儿向大海撒下网，拖上来的是一网水藻。他再撒了一次网，拖上来的是一网海草。他又撒下第三次网，这次网到了一条鱼，不是条平常的鱼，是条金鱼。金鱼苦苦地哀求!她用人的声音讲着话：“老爹爹，您把我放回大海吧!我要给您贵重的报酬：为了赎回我自己，您要什么都可以。”老头儿大吃一惊，心里还有些害怕：他打鱼打了三十又三年，从没有听说鱼会讲话。他放了那条金鱼，还对她讲了几句亲切的话：“上帝保佑你，金鱼!我不要你的报酬；到蔚蓝的大海里去吧，在那儿自由自在地漫游。”老头儿回到老太婆那儿去，向她讲起这件天大的怪事情：“我今天捉到一条鱼，是条金鱼，不是条平常的鱼；这条鱼讲着我们的话，请求我把她放回蔚蓝的大海，她要拿贵重的代价来赎回她的身子：为了赎回她自己，我要什么都可以。我不敢要她的报酬；就这样把她放回蔚蓝的大海。”老太婆指着老头儿就骂：“你这个蠢货，真是个傻瓜!你不敢拿这条鱼的报酬!就是问她要一个木盆也好，我们那个已经破得不像样。”于是老头儿就走向蔚蓝的大海，看见，──大海在轻微地起着波浪。他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!我的老太婆把我大骂，不让我这个老头儿安静：她想要一个新木盆；我们那个已经破得不像样。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您，你们马上就会有个新木盆。”老头儿回到老太婆那儿去，看见老太婆果然有了一个新木盆。这次老太婆骂得更厉害：“你这个蠢货，真是个傻瓜!只要了一个木盆，你真蠢!木盆能有多大用处?蠢货，滚回到金鱼那儿去：向她行个礼，问她要座木房子。”于是老头儿就走向蔚蓝的大海，(蔚蓝的海水发起浑来。)他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!老太婆骂得我更厉害，不让我这个老头儿安静：爱吵闹的婆娘想要座木房子。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您，就这样吧：你们准会有座木房子。”老头儿走向自己的小木棚，小木棚已经无影无踪；在他的面前，是座有明亮的房间的木房子，装着砖砌的白烟囱，还有橡树木板钉成的大门。老太婆坐在窗下，指着丈夫就破口痛骂：“你这个蠢货，真是个地道的傻瓜!只要了座木房子，你真傻!滚回去，向金鱼行个礼说：我不高兴再做平凡的农妇，我要做个世袭的贵妇人。”老头儿又走向蔚蓝的大海，(蔚蓝的海水不安静起来。)他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!老太婆的脾气发得比以前更加大，不让我这个老头儿安静：她已经不高兴再做农妇，她要做个世袭的贵妇人。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您。”老头儿回到老太婆那儿去。他看见了什么?原来是座高大的楼房。他的老太婆站在台阶上，身上穿着名贵的黑貂皮背心，头上戴着锦绣的帽子，珍珠挂满了颈项，手上戴着嵌宝石的金戒指，脚上还穿着一双红色的小皮靴。站在她前面的，是勤劳的奴仆；她鞭打他们，揪住他们前额上的头发。老头儿对他的老太婆说道：“你好啊，可敬的贵妇人!大概，你的小心儿现在总该满足了吧。”老太婆骂了他一顿，就把他派到马房里去干活儿。过了一周又一周，老太婆的脾气发得更厉害；她再派老头儿到金鱼那儿去。“滚回去，向金鱼行个礼说：我不想再做世袭的贵妇人，我要当个自由自在的女皇。”老头儿吓了一跳，恳求道：“你怎么啦，婆娘，难道吃了毒草发了疯?走路，说话，你都不会!你要惹得全国上下哈哈大笑。”老太婆气得怒火冲天，就打了老头儿一个耳光。“土佬儿，你胆敢和我，和我这个世袭的贵妇人顶嘴?滚到海边去，老实对你说：你不去，也得押着你去。”老头儿跑向大海，(蔚蓝的海水变得阴暗起来。)他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!我的老太婆又在大吵大嚷：她已经不高兴再做贵妇人，她要当个自由自在的女皇。”金鱼回答道：“用不着难过，去吧，上帝保佑您!好吧!老太婆就会变成女皇!”老头儿回到老太婆那儿去。怎么回事?在他的面前是皇家的宫殿。他看见他的老太婆在宝殿里面，她当了女皇，坐在桌旁，侍奉她的都是大臣和贵族，给她斟满外国来的美酒；她吃的是印着花纹的糕饼；一群威武的卫兵站在她的周围，肩上都扛着斧头。老头儿一看，吓了一大跳!连忙对老太婆双膝跪下，说道：“你好啊，威严的女皇!呶，你的小心儿现在总该满足了吧。”老太婆看都没看他一眼，就吩咐左右把他从眼前赶开。大臣和贵族们都奔过来，抓住老头儿的脖子推出去。到了大门口，卫兵们又赶过来，差点儿用斧头把他砍死。人们都在嘲笑他：“老糊涂，真活该!对于你，糊涂虫，今后要记住这个教训：一个人应该安守本分!”过了一周又一周，老太婆的脾气发得更厉害。她派了朝臣去找她的丈夫，他们找到老头儿，带到她的面前来。老太婆对老头儿说：“滚回去，向金鱼行个礼说：我不高兴再当自由自在的女皇，我要当海上的女霸王，这样我就可以生活在大海洋上，让金鱼来侍奉我,还要她供我使唤。”老头儿不敢违抗，也不敢说什么话来阻挡。于是他就走向蔚蓝的大海，看见，海面上起了黑色的大风浪：激怒的波涛翻动起来，在奔腾，在狂吼。他就开始叫唤金鱼，金鱼向他游过来，问道：“您要什么呀，老爹爹?”老头儿向她行了个礼，回答道：“鱼娘娘，你做做好事吧!我怎样才能对付我那个该死的婆娘?她已经不高兴再当女皇，她要当海上的女霸王；这样她可以生活在大海洋上，要你亲自去侍奉她，还要供她使唤。”金鱼什么话都没有讲，只用尾巴在水里一划，就游进了深深的大海。老头儿长久地站在海边等候回音，没有等到，就走回到老太婆那儿去──一看：在他的面前仍旧是那所小木棚；他的老太婆正坐在门槛上，摆在她前面的，还是那个破木盆。

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盘州市278个贫困村出列 决胜脱贫攻坚
第二届“金彩盘州”摄影展开始在全国征集盘州市摄影作品，截止2019年1月15日，共征集了4000余幅作品，其中大量作品展示了盘州脱贫攻坚、城市建设、经济建设的飞速发展。
脱贫成果
2014年以来，盘州市始终把脱贫攻坚作为首要任务、头等大事和第一民生工程，坚持精准扶贫精准脱贫基本方略，扎实推进责任落实、政策落实和工作落实，脱贫攻坚取得决定性成效，累计实现278个贫困村出列，减少贫困人口56007户199817人，贫困人口降至8131户16620人，贫困发生率为1.73%，为如期实现脱贫摘帽打下了坚实基础。
脱贫保障《健康扶贫进村来》、《晒丰年》、《股东分红》、《政策讲解》，这几幅图从各个方面展示了2014年以来盘州扶贫的成果。盘州市政府按照专职化、专班化、专业化“一专到底”，围绕住房安全保障、饮水安全、健康扶贫、教育扶贫等12项重点任务，市直部门抽调1072名专业人员组建了12个工作专班，各乡（镇、街道）抽调12286人组建了326个工作专班，形成了专职领导负责、专班团队跟进、专业打法保障的工作格局。
对照脱贫标准，对脱贫户一户一户核查、一项一项对标，一件一件落实，一户一户评议，一户一户表决，确保退出程序全面公开透明，让群众清清楚楚认可、明明白白脱贫。
思路转换
杨德高拍摄的《产业脱贫》拍摄于盘州市民主镇，村民对于农产品的种植有了自己的规划，年产量自然也就提升了。据了解，盘州市创新推出“5+8”产业发展模式，由5家市属平台公司成立5个农业子公司牵头发展刺梨、软籽石榴等8大主导产业，以506个村级合作社为载体，通过“平台公司+村级合作社+农户”模式，大力调整农业产业结构，累计实施特色主导产业126万亩，采收面积达38万亩，产值13.6亿元，累计覆盖贫困农户5.36万户，户均增收1400元。坚持“种养结合、长短结合”，大力发展蔬菜、食用菌、畜禽养殖等“短平快”产业，林下经济面积不断扩大，累计达110万亩，实现建档立卡贫困户人均增收600元以上。推进农旅融合，大力发展乡村旅游，建成娘娘山、哒啦仙谷等11个农业旅游综合体（园区），形成21个3000亩以上集中连片产业基地，带动3.11万户贫困户以入股分红、务工收入、二次分配等方式，年人均增收1500元左右。因地制宜打造了普田啊榔村、盘关贾西村等50余个特色鲜明的乡村旅游景点， 10661户35272人（其中贫困户3457户10882人）分享到了乡村旅游发展红利，2018年户均增收3000元。
全力推进基础设施建设，据悉，盘州市政府按照“不搬即通、不通即搬”的原则，累计建成农村“组组通”公路5532.1公里，实现了全市30户以上的自然村寨全部通硬化公路。全面启动和改造农村饮水安全工程，累计投资4.27亿元，巩固和解决67.51万人饮水安全问题。累计投入19.2亿元实施农村人居环境改造工程，完成庭院硬化21.2万余户、改厕16.9万余个、改厨24.7万余个、改圈8.4万余个，铺设排污管网1634公里，设置垃圾斗（箱）9千余个，实施公共绿化面积达49.9 万平方米、庭院绿化面积为137.8万平方米。累计投资11.61亿元，新增基站1971个，基站总数达到3482个，新增光缆线路0.7万公里，实现所有行政村通宽带、手机信号，农村基本公共服务实现全覆盖。
在肖本祥拍摄的《移民搬迁安置点》中可以看到，一排排新建的房屋整洁亮丽，不但老百姓住房安全进一步得到保障，幸福感也得到了进一步提升。盘州市把易地扶贫搬迁作为脱贫攻坚的重中之重，按照“六个坚持”的要求，围绕解决“怎么搬”的问题，紧扣搬迁对象、安置地点、标准设计、资金管理、项目建设5个关键环节，坚持以产定搬、以岗定搬，坚持集中规划安置和集中建设管理，严控建设搬迁成本，严防因房负债返贫。围绕解决“搬出来怎么办”的问题，强化后续扶持力度，着力推进安置点的社会管理，加强安置点搬迁群众社会保障衔接、安置点的党组织建设和搬迁群众的技能培训，确保搬得出、稳得住、能致富，累计实施搬迁4654户16469人，其中建档立卡贫困户4157户14601人。
盘州市政府紧紧围绕“住房安全有保障”的目标，全面启动农村危房改造和老旧瓦房整治，全面保障农村群众住房安全，共累计实施农村危房改造任务58836户。同时，自筹资金3.2亿元，按照“缺什么、补什么”的原则，对农村老旧房屋的墙体、门窗、室内功能等进行改造提升，共完成老旧房屋整治19334户。
深化帮扶，为了打赢脱贫攻坚战，盘州市政府深化社会帮扶，以产业联村、项目带村、智力扶村、捐赠帮村、文化兴村为载体，动员发动400多家企业参与千企帮村工作，帮扶资金达38.36亿元，全市392家企业助力脱贫献爱心，筹集善款1422万余元，助力脱贫攻坚。
同时，市政府严格落实干部结对帮扶，坚持集中攻坚、分批轮战的原则，按照每周到帮扶对象家中开展走访座谈不少于1次、与群众同吃同住同劳动的要求，全市财政供养的各级干部职工（含乡镇教师和医护人员）共1.76万人参与结对帮扶工作，进村入户、吃住在村、帮扶到户，全力决战脱贫摘帽。
第二届“金彩盘州”摄影展，得到了业界众多摄影爱好者的关注，使全国人民见证了盘州城市建设、经济建设的变化。使得更多的人了解盘州、关注盘州，进一步提升了盘州的知名度、美誉度。
 

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百事宣布捐资5千万人民币 计划在华开展社区项目
全球领先的食品和饮料企业百事公司在其董事长兼首席执行官龙嘉德（Ramon Laguarta）访问上海之际，宣布计划捐资5000万人民币用于支持在华社区项目。本次投资于具有社会影响力项目的行动，是百事公司秉承“赢之有道”、致力成为全球休闲食品和饮料领域领军者的宏大愿景的一部分。
百事公司致力于加大对华可持续发展的资金投入，并持续支持在华公益项目及本地社区发展。在过去的18年里，百事公司及百事公司大中华区已捐资超过了1.63亿人民币，用以促进中国社区的发展。
“百事公司进入中国市场近40年来，我们一直致力于在发展并壮大我们成功的食品及饮料业务的同时，惠及我们所服务的当地社区。”百事公司董事长兼首席执行官龙嘉德表示，“在强大合作伙伴的支持以及百事公司大中华区员工的积极参与下，本次5000万人民币的捐资将我们对华社区的支持提升至一个新的水平，确保我们在华的运营持续‘植根中国、服务中国、携手中国’的承诺。”
作为本次捐资的一部分，2018年百事公司已向中国妇女发展基金会捐赠了约1340万元人民币，用于支持其“母亲水窖 - 绿色乡村”新项目，直至2025年，为中国中西部缺水地区改善水质并提供清洁饮用水。
在2018年，百事公司还向中国扶贫基金会捐赠了670多万元人民币，以推进公司旨在提升中国西南地区贫困儿童营养状况的使命。在百事公司的支持下，从2015年至2018年，中国扶贫基金会为儿童提供了近100万份营养餐。该共同成就获得了中国扶贫基金会授予的“卓越贡献奖”，对公司积极参与和创新性的消费者教育活动予以表彰。
百事公司大中华区员工对公益项目的无偿支持和志愿者不遗余力的付出，已在当地取得了积极的成果。过往十余载，百事公司大中华区员工个人捐款累计已超过960万元人民币，提供志愿服务时间近4000小时。
在未来几年里，百事公司将继续探寻更多机遇，使得我们在社区的投入能产生更广阔和更深远的影响。

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大发快三,大发快3官网,大发彩票的官网 教学设计《大自然的声音》 / /教学设计《大自然的声音》



教科书分析：
1.课文属于说明性文章。它运用人格化的写法，以及大量的形象鲜活、熟悉生动的有新鲜感的语句，分别从风、水和动物三个方面描写了大自然美妙的声音。课文第1自然段只有一个句子：“大自然有许多美妙的声音”，它统领了全文内容，是全文的关键语句。接着的三个自然段，分别以一个关键语句开头，点明了自然段的意思，有助于学生了解课文内容，把握课文内容要点。阅读链接，既贴近课文大自然的声音了解，也体现单元内容的学习，可做课文学习的延伸。
2.课后练习“填一填，再说说课文写了大自然的哪些声音”，体现了第六单元学习的“关键语句”知识的运用，和梳理课文条理的训练。这个达标过程，经历了了解和提取课文关键语句和具体写了大自然哪些声音文字信息，以及整理文字信息形成一段话说出来的训练，体现了“学阅读”和“学表达”的学习语言文字运用的要求，适宜安排在“读懂写了什么”的阅读教学程序中完成。
3.课后练习“朗读课文，体会大自然声音的美妙”的学习过程，大致要经历这么一个过程：朗读提取描写大自然声音的语句——品读这些语句体会声音的美妙——说一说与别人交流分享体会，以得到反馈评价的指导。通过这样的过程,上联“关注有新鲜感的语句”训练，让学生语感得到培养，思维得到发展，语言得到内化积累，应该安排在“知道为什么这样写或怎样写”的阅读教学程序中完成。
4.课后练习“读下面描写声音的词语，再说说你在哪里听到过这样的声音” 属于勾连生活记忆，结合生活实际理解词语的练习，可以结合品读声音美妙的过程中进行。此题的引导学生学习摘抄的教学目标，应该专设一环节落实。
5.课后的小练笔，意图引导学生运用关键语句构段写几句话，是第六单元新知学习实践的延续。
学情分析：
三上是学生从第一学段过渡到第二学段学习的阶段，学习重点转移到“学阅读”和“学表达”，给他们的学习带来困难和不适。而这些困难、不适一定会体现在课文练习所体现的从阅读到表达学习训练，尤其是“体会大自然声音的美妙”的阅读训练，为此，做好课后练习的任务分析，设计好达标的步骤，以减少学生学习的不适和困难，使顺利达标，更好过渡到第二学段的学习。
教学目标：
1.能正确认读“妙”等7个生字新词；正确读写“妙”等13个字和“美妙”等22个词语，并能联系上下文理解词义；正确认读多音字“呢”在本课的读音，能据音组词或据词定音。
2.正确流利朗读课文，学习梳理课文条理，能按照题目的提示抓住关键语句填空，说说课文写了大自然的哪些声音，学习把握内容要点。
3.有感情地朗读课文，结合生活实际和“阅读链接”，能提取和品读描写大自然声音的有新鲜感的语句，抓住描写声音的词语，体会大自然声音的美妙；背诵第2、3自然段。
4.能说说自己在哪里听到过课文描写的大自然的声音，根据提示写几句“美妙的声音”，与同学交流。
重点教学目标：
教学目标2、3、4。
难点教学目标：
教学目标3、4。
教学准备：
教师：“妙”等7个会认读的字的字卡（不注音），教学PPT。
学生：每人一套“妙”等7个会认读字字卡（不注音的）；第一课时或第一、二课时后，仿照课文留心观察身边某一事物或处所地方的声音，适当做好记录。
教学时数：
三课时。
教学过程：（注：1.教学过程中的“反馈指导”指的是采用班级的组织形式进行交流汇报，以获取学生学习结果以及思维过程，相机进行指导达标。2.学生答案，注意指导符合语法规范；并只要求意思相同，不要求文字雷同，设计中不再说明。）
第一课时
一、激趣导入，释题，明确课文主要教学目标。
（一）阅读单元导读，明确单元主要教学目标。
1.出示任务：默读单元导读的两段话，想一想，这个单元学习的是关于什么内容的课文？这个单元的主要教学目标有哪些？分别用不同的符号标示出来。
2.反馈指导。（PPT出示单元导读）
预设：
这个单元学习的课文内容是关于我们与大自然的。
这个单元的主要学习目标有两个：感受课文生动的语言，积累自己喜欢的语句；留心生活，把自己的想法记录下来。
3.小结：通过对单与导读的学习了解，我们知道，这个单元的课文内容，通过不同的角度展示了我们人们与大自然和谐相处的主题内容。这个单元有两个主要教学目标：（1）继续品读有新鲜感的语句，体会主题思想，学习通过摘抄，积累自己喜欢的语句；（2）留心生活中的现象、问题，对其中一个现象或问题有自己的想法，并把这个现象或问题以及想法写下来。
（二）导入，释题，明确课文主要教学目标。
1.导入释题。
导语：那么，我们今天学习的课文，是关于大自然的什么呢？通过学习我们对大自然又有什么了解呢？请看老师板书课题。
1.板书课题：21大自然的声音
2.齐读课题。
3.释题。
提问：同学们，读了课题，通过课题，你知道作者向我们介绍大自然的什么吗？（指名回答。预设：通过课题，我知道作者向我们介绍的是大自然的声音。）
4.明确主要教学目标。
导语：通过课题，我们知道作者向我们介绍的是大自然的声音。课文中介绍的大自然的声音有哪些，各是什么样的，从中我们可以感受到什么，我们学习了这课的生字新词，把课文读准确通顺了，了解了课文内容，进行了有关的练习，就能知道了。
二、指导预习，粗知课文大意（或整体感知课文）。
（一）指导预习。
1.复习关键语句。
提问：在第六单元的学习中，我们学到了一个新知识——关键语句，谁还记得什么叫关键语句，它在阅读和习作中有什么作用？
指名回答。
预设：在一段话里或一篇课文里，概括写出这段话中心意思或这篇文章的内容的句子，叫做关键语句。它可以帮助我们理解这段话的意思或这篇文章的内容，习作时我们可以利用关键语句来写一段话或一篇习作。
2.出示预习任务。
（1）轻声朗读课文，遇到不会读的字，拼读一下字上的音节，看看自己能不能将课文朗读下来。
（2）读完课文后，把会认读的字词圈画出来，借助拼音，把生字词读准。
（3）思考：这篇课文告诉我们，大自然的声音怎么样？你是从哪句话知道的？用横线画出来这句话。
2.反馈指导。
（1）PPT出示会认读的生字词（注音）。通过个别指名检查等方法，指导读准生字读音。
（2）说说哪个生字容易读错，指导读准音难字。预设：“喃”“喳”。
（3）多音字学习。
①副板书出示多音字“呢”本课的词语，注本课的读音，个别指名检查读准字音，读字读词。
②指名说出“呢”已学过的读音，并组词语，读字读词。
③小结：“呢”不同读音的意思及用法。
（3）PPT出示会写字词“演奏、手风琴、温柔、感受、激动、打击、乐器、雨滴、敲打、虫鸣”复习认读。
提示：会认读的字词和会写的字词中红色的字，学习完课文，就要求正确书写。
3.导语：我们学习了课文会认读的字，复习了会写的字中已经会认读的字，下面我们继续预习课文。
出示任务：朗读课文，注意做到读准字音，不添字，不漏字，不会读；注意做到标点符号的正确停顿和句子中间的正确停顿。继续思考预习任务3。
个体操作，同桌交流预习任务3。
4.反馈指导。
指名分自然段朗读课文，评议是否读准、读通顺，听的同时继续思考预习任务3。
（二）反馈预习任务3，粗知课文大意（整体感知课文）。
1.反馈指导预习任务3。
预设：
这篇课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音（或大自然的声音里有许多是美妙的）。
句子：大自然有许多美妙的声音。（板书：美妙）
2.粗知课文大意。
提问：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它什么呢？（指名回答。预设：“大自然有许多美妙的声音”这个句子我们可以叫它为关键语句。）那么，粗知这篇课文的大意我们可以怎样说呢？（指名回答。预设：课文告诉我们，大自然有许多美妙的声音。或：课文告诉我们，大自然的声音里有许多是美妙的。）
3.小结：由于一篇课文的关键语句已经概括了全文的内容，所以，我们可以利用它粗知课文大意。
三、梳理课文条理,了解课文内容。
1.导语：粗知了课文大意，我们就要继续深入了解课文内容了。
出示任务：（PPT出示课后“填一填”）读读课文，仿照题目第2自然段的例子，找出第3、4自然段的关键语句填空，然后说一说第2、3、4自然段的意思。
个体操作。
2.反馈指导。
预设：
填空：水，也是大自然的音乐家。动物是大自然的歌手。（订正后PPT演示“填一填”。）
第2、3、4自然段的意思，分别用各自的关键语句表示。（板书：风水动物）
3.导语：通过填空，你能说说课文写了大自然的哪些声音吗？
出示任务：借助填空，根据课文，说说课文写了大自然的哪些声音。
个体操作
4.反馈指导。
预设：
课文写了大自然的风、水和动物的声音。
5.导语：那么，风在哪里发出美妙的声音，是怎样发出来的呢？水通过什么形式来发出美妙而声音的呢？动物们呢？我们继续了解。
出示任务：默读第2自然段，思考：风，是在哪里发出美妙的声音的，是怎样发出的？画出有关句子然后说一说。
个体操作。
6.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下操作相同，不再说明。）
预设：
句子：风，是大自然的音乐家，他会在森林里演奏他的手风琴。当他翻动树叶，树叶便像歌手一样，唱出各种不同的歌曲。（板书：森林里翻动各种不同）
答案：风，是在森林里发出美妙的声音的，是通过翻动树叶发出的。
7.出示任务：再默读第2自然段，想一想：课文列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？分别是哪几种情况？用横线画出有关词语，然后说一说。（提示：关注有新鲜感的语句。以下相同，不再说明。）
个体操作，同桌交流。
8.反馈指导。
预设：
问题1：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况。
问题2：分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起，这四种情况。
说话：课文列举出风四种翻动树叶唱歌的情况，它们分别是不一样的树叶，不一样的季节，微风拂过和狂风吹起。（板书：不一样树叶季节微风狂风）
9.出示任务：默读第3自然段，思考：水，是通过哪些形式发出美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。
个体操作。
10.反馈指导。
预设：
词语：下雨小雨滴汇聚起来（板书：下雨汇聚起来）
答案：水，是通过小雨滴和小雨滴汇聚起来发出美妙的声音的。
11.出示任务：默读第4自然段，思考：这个自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？画出有关的词语，然后说一说。
个体操作。
12.反馈指导。
预设：
词语：鸟叫虫鸣蝈蝈（提示：蝈蝈从属于虫。这里是举了一个具体的例子说明。）（板书：鸟虫）
答案：这个自然段写了鸟、虫这些动物歌手来写大自然美妙的声音的。
13.小结：（小结全文的条理后）我们以关键语句为依据梳理了课文条理，了解了课文写了风、水和动物发出美妙的声音的，了解了课文的内容。可见，如果课文有关键语句的话，我们可以利用它们来了解内容。
四、通过风体会大自然声音的美妙，背诵第2自然段。
（一）体会风发出的声音的美妙。
1.导语：我们通过梳理课文条理，了解了课文内容，接下来，我们体会这些大自然的声音的美妙了。
出示任务：朗读第2自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了风吹森林发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第2自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。）
预设：
词语：不一样的声音不一样的音乐轻轻柔柔呢喃细语温柔雄伟的乐曲充满力量大自然的威力（板书：不一样声音音乐轻轻柔柔呢喃细语雄伟乐曲 力量威力）
指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现风吹森林发出的声音美妙。
追问：（利用板书）你在哪里听到过“轻轻柔柔的呢喃细语”或“雄伟的乐曲”或“充满力量的声音”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回答。合情合理就应予以肯定。）
（二）尝试背诵第2自然段。
1.导语：同学们朗读得真好，能注意语音的轻重，语速的缓急，把风吹森林发出的声音美妙读出来了。老师注意到，在刚才的有感情朗读过程中，有的同学已经能把一些句子背诵下来了，下面，我们就尝试背诵这一个自然段，好吗？
出示任务：借助板书，背诵第2自然段。（提示：背诵是有感情地背书。）
个体操作，同桌互检。
2.反馈指导。
指名两到三个学生背诵后，齐背诵。
五、小结：（学习状况和知识能力点）
作业设计：
1.有感情朗读课文。
2.背诵第2自然段。
板书设计
第二课时
一、复习。
（一）复习会认读的字和会写的字。
PPT出示会认读的字和会写的字组成的词语，指名认读，齐读。
（二）复习上一节课学习的有关内容。
提问：第2自然段列举出风多少种翻动树叶唱歌的情况？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第3自然段写水是通过哪些形式发出美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）第4自然段写了哪些动物歌手来写大自然美妙的声音的？（指名回答，答案见上一课教学过程。）（形成相关板书。）
二、通过水、动物以及阅读链接《瀑布》体会大自然声音的美妙，背诵第3自然段。
（一）体会水发出的声音的美妙。
1.导语：同学们刚才把风吹森林时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。
出示任务：朗读第3自然段，读后想一想，你从哪些词语读出了水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音是美妙的？点出有关词语，然后有感情地朗读第3自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。
2.反馈指导。（采用读中理解、理解中读的策略进行。以下相同，不再说明。）
预设：
词语：热闹的音乐会滴滴答答叮叮咚咚不同的声音淙淙潺潺哗啦啦轻快的山间小曲波澜壮阔的大合唱（板书：热闹的滴滴答答叮叮咚咚淙淙潺潺 哗啦啦轻快的波澜壮阔的）
指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙。
追问：（利用板书）你在哪里听到过“热闹的音乐会”或“轻快的小曲”或“波澜壮阔的大合唱”，这些课文说的大自然的声音呢？（指名回答。合情合理就应予以肯定。）
（二）尝试背诵第3自然段。
1.导语：同学们朗读得真好，能注意语音的轻重，语速的缓急，把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时发出的声音美妙读出来了。老师注意到，在刚才的有感情朗读过程中，有的同学已经能把一些句子背诵下来了，下面，我们就尝试背诵这一个自然段，好吗？
出示任务：借助板书，背诵第3自然段。（提示：背诵是有感情地背书。）
个体操作，同桌互检。
2.反馈指导。
指名两到三个学生背诵后，齐背诵。
（三）体会动物发出的声音的美妙。
1.导语：同学们刚才把水在下雨时和小雨滴汇聚起来时的美妙声音通过背诵表现出来了，接着，我们继续学习课文，体会大自然美妙的声音。
出示任务：朗读第4自然段，读后想一想，你从哪些词语和句子读出了动物发出的声音是美妙的？点出有关词语和画出有关句子，然后有感情地朗读第4自然段，一边读一边想象，看能不能把美妙的声音读出来。
2.反馈指导。
预设：
词语：叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐（板书：叽叽喳喳唧哩哩唧哩哩唱歌快乐）
指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好提取出的词语，体现动物发出的声音发出的声音美妙。
（四）阅读阅读链接《瀑布》，体会大自然声音的美妙。
1.导语：我们通过课文了解了一些大自然美妙的声音，我们接着通过另一篇文章了解大自然美妙的声音，好吗？
出示任务：翻到P90，自由朗读阅读链接《瀑布》，把诗歌读准读通顺。
个体操作。
2.反馈指导。
指名两至三个学生朗读，以读准读通顺为标准评议。
3.出示任务：画出描写瀑布声音的语句，根据这些语句展开想象一下，瀑布飞落下来时发出的声音是什么样的？然后有感情地朗读这些语句，看能不能想象到的声音读出来。
个体操作。
4.反馈指导。
预设：
语句：好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过松林。
声音：浪涌：哗啦啦，哗啦啦。风吹：呼呼……呼呼……
指导感情朗读，以语音的轻重和语速的缓急读好这个诗句。
三、总结：
通过学习课文《大自然的声音》和阅读链接《瀑布》，我们借助关键语句，梳理了课文条理，了解了课文内容；通过品读新鲜感的语句，展开想象，知道了作者通过留心身边周围的事物，发现了大自然赐给人们的礼物——大自然许多美妙的声音，了解到大自然的美好。
四、会认读的字认字的评价与词语表词语读记。
（一）同桌打乱字卡顺序相互检查纠正。
（二）认字评价（注：所出示的字脱音节，关注学习慢的学生。）。
（三）PPT示词语表词语，自由读记。
（四）反馈读记（注：关注学习慢的学生。）。
五、写字教学。
（一）字形教学。
1.PPT示会写的字，读一遍。
2.观察字形，思考容易与学过的哪个字混淆，同桌说一说。
3.反馈指导。
指名说并板书，然后读一读：
例：妙（美妙）吵（吵闹）受（感受）爱（热爱）
4.指名说说哪个字容易写错，会错在哪里。
例：“琴”，下面是“今”不是“令”，不要写多一点。
（二）写字指导。
1.观察并说说字的各部件相互位置，笔画的变形、退让、延伸等。
2.各写一个，反馈评议。
3.按评议对照修改，然后每个字再写两个。
六、摘抄课后练习3词语以及自己喜欢的语句。
七、小结：（学习状况和知识能力点）
作业设计
1.有感情朗读课文。
2.继续摘抄自己喜欢的语句。
3.学习作者留心身边周围的事物，去听听周围有哪些“美妙的声音”，并适当做做记录。
板书设计
第三课时
一、复习。
（一）背诵第2、3自然段。
（二）感情朗读《瀑布》。
二、小练笔。
（一）审题明题意。
1.导语：《大自然的声音》，运用关键语句，写了风、水和动物发出的美妙的声音，今天我们也向作者学习，写一写听到的“美妙的声音”。
出示任务：翻开课本P90，读读“小练笔”的题目，看看“小练笔”向我们提出哪些练笔要求，给这些要求标上序号。
个体操作，同桌交流。
2.反馈指导。
预设：（PPT出示练笔要求）
练笔要求1：写自己听到的“美妙的声音”；
练笔要求2：参照题目提示，用关键语句做开头用几句话写下来；
练笔要求3：写完后与同学交流分享。
（二）说说自己听过的“美妙的声音”。
1.出示任务：四人小组交流：（1）自己是在哪里听的什么事物发出的“美妙的声音”？（2）这些“美妙的声音”是怎么样的？如果你也有听过同学的“美妙的声音”的，可做补充或提建议。
2.反馈评议。
（1）评议标准：讲清楚处所地方和事物和声音怎么样；
（2）作补充或建议，特别是“美妙”讲清楚了没有。
（三）练习说完整、清楚。
1.出示任务：参照题目提示，和同学的补充建议，用关键语句做开头把自己说的内容说一说。
个体操作。
四人小组交流评议：（1）后续的语句是否围绕关键语句的意思说；（2）语句是否通顺连贯；（3）可以怎么修改或补充。
2.反馈指导。
指名2、3位同学汇报，根据小组评议标准评议后，依据评议意见个体再练说，再指名汇报。
3.出示任务：根据两次评议的意见，自己再说一说，然后写下来。
个体操作。
4.写完后读给同桌听，互相提建议，再改一改，然后誊抄下来。
三、总结。（学习状况和知识能力点）
 

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